Tanulmányút Észtországban és Finnországban - egy TCA, ami valódi szakmai fordulópont

2026.03.06.

Oktatás és képzés az EU-ban | Szakképzés, Köznevelés

2026 februárjában az észt nemzeti iroda szervezésében valósult meg a „Study Visit: Digital pedagogy and AI – Best practices from Estonia and Finland” című Training and Cooperation Activity (TCA).

A „Study Visit: Digital pedagogy and AI – Best practices from Estonia and Finland” című TCA tanulmányút formájában adott betekintést Észtország és Finnország mesterséges intelligenciához kapcsolódó oktatáspolitikai és intézményi gyakorlataiba.

A program fókuszában nem pusztán digitális eszközök bemutatása állt, hanem egy sokkal mélyebb kérdés: hogyan alakítja át az MI a tanulásról, tudásról és pedagógiai felelősségről alkotott képünket?

A résztvevők intézménylátogatásokon, szakpolitikai bemutatókon és szakmai műhelymunkákon keresztül ismerhették meg az észt AI Leap kezdeményezést, a Student ChatGPT Edu rendszer pedagógiai koncepcióját, valamint a finn oktatási megközelítés legfrissebb, kutatásalapú irányait.

A TCA mint stratégiai tanulási tér

A program egyik magyar résztvevője, Tóth Éva, aki a Digitalisation LTA (2021–2024) szakértőjeként, előadójaként 1 és a SALTO Expert pool kiemelt tagjaként már korábban is aktív szereplője volt a nemzetközi digitális pedagógiai diskurzusnak, így fogalmazott:

„Az MI integrációja alapvetően pedagógiai kérdés, nem technológiai. A valódi fókusz azon van, hogyan őrizzük meg a diákok kritikai gondolkodását, autonómiáját és etikai tudatosságát.”

Éva számára a részvétel nem csupán inspirációt jelentett, hanem rendszerszintű tanulást is:

„Meg akartam érteni, hogyan közelítik meg a digitálisan élen járó országok az MI bevezetését intézményi és szakpolitikai szinten.”

A tanulmányút során világossá vált, hogy Észtország nem egyszerűen eszközöket vezet be az iskolákba, hanem egy pedagógiailag szabályozott, tanulási folyamatokat támogató MI-környezetet alakít ki. Finnország pedig az MI-t nem külön tantárgyként, hanem transzverzális kompetenciaként kezeli, amely a kritikai gondolkodás, az etikai érzékenység és az episztemikus tudatosság fejlesztéséhez kapcsolódik.

Intézménylátogatás: amikor a tér, a pedagógia és a technológia összeér

Az észtországi iskolalátogatások különösen erős szakmai élményt jelentettek. A Tallinn German Gymnasium példája megmutatta, hogyan válhat egy régi iskolaépület korszerű, rugalmas tanulási környezetté – pedagógiai célok mentén átalakítva.

A résztvevők számára különösen inspiráló volt az education technologist szerepkör jelenléte, amely a pedagógia és a technológia közötti hidat képezi, valamint a professzionális tanulóközösségek működése, amelyek a digitális innováció valódi motorjai.

Egy másik résztvevő így fogalmazott:

„A kérdés már nem az, hogy használjuk-e az MI-t az oktatásban, hanem az, hogy mennyire tudatosan és pedagógiailag megalapozottan tesszük.”

A látogatások során ugyanakkor az is láthatóvá vált, hogy még egy erős nemzeti stratégia mellett is intézményenként eltérő a felkészültség és az implementáció mélysége. Ez a tapasztalat realisztikus képet adott a digitális átmenet kihívásairól is.

Mit ad egy TCA a résztvevőnek – és mit az intézménynek?

A TCA egyik legfontosabb hozzáadott értéke a kapacitásépítés.

„Ezek az alkalmak nem csupán inspirációt jelentenek, hanem valódi kapacitásépítést. Segítenek abban, hogy az európai prioritásokat – digitális transzformáció, inklúzió, fenntarthatóság, felelős MI-használat – tudatosabban és strukturáltabban építsük be az intézményi stratégiába.”

A résztvevők hangsúlyozták, hogy a tanulmányút közvetlenül hozzájárul jelenlegi és jövőbeli Erasmus+ projektjeik minőségéhez:

„Az itt szerzett tapasztalatok segítenek abban, hogy az MI ne öncélú eszközhasználat legyen a projektjeinkben, hanem világos tanulási célokat támogasson – például MI-literációt, kritikai gondolkodást és etikus használatot."

A networking és a munkacsoportos együttműködés új partnerségek alapját teremtette meg, ami különösen fontos a minőségi projektfejlesztés szempontjából.

TCA mint szakmai pályaív része

Tóth Éva példája jól mutatja, hogy egy TCA nem elszigetelt esemény, hanem egy hosszabb szakmai tanulási folyamat része lehet.

A Digitalisation LTA záróeseményének szakértőjeként, nemzetközi előadóként és webináriumi előadóként Éva nemcsak résztvevője, hanem formálója is a digitális pedagógiai diskurzusnak. Az ilyen szakemberek jelenléte a TCA-kon kettős értéket teremt: egyrészt inspirációt nyújtanak másoknak, másrészt ők maguk is tovább gazdagodnak új perspektívákkal.2

Ahogyan ő fogalmaz: „Az MI nem helyettesíti a pedagógust – hanem újraértelmezi a szerepét. A legfontosabb kérdés az, hogyan tudjuk megőrizni a mély tanulást egy olyan világban, ahol a gyors válaszok könnyen elérhetők.”

Miért érdemes TCA-n részt venni?

A résztvevői visszajelzések alapján egyértelmű, hogy a TCA-k:

  • európai szintű szakmai perspektívát adnak,
  • segítik a stratégiai gondolkodást,
  • konkrét, adaptálható jó gyakorlatokat mutatnak,
  • új partnerségeket indítanak el,
  • hozzájárulnak az Erasmus+ projektek minőségének emeléséhez,
  • és nem utolsósorban: közösséget építenek.

A Digital Pedagogy in the Age of AI LTA keretében megvalósult, tanulmányút jellegű TCA megmutatta, hogy a mesterséges intelligencia nem csupán technológiai trend, hanem pedagógiai fordulópont.

És talán ez a TCA legfontosabb üzenete: az MI korában a legnagyobb innováció továbbra is a tudatos, reflektív pedagógiai gondolkodás.

 

 

Hogyan válhat TCA-résztvevővé?

Tanulj. Cselekedj. Alakíts.

 

1) Kezdje a saját Erasmus+ nemzeti irodájánál!

A jelentkezési folyamat mindig a nemzeti irodán keresztül indul, és a kiválasztás is itt történik. Látogassa meg a nemzeti irodája honlapját, és nézze meg az aktuális TCA-lehetőségeket.

 

2) Böngésszen a SALTO oldalakon!

Az összes aktuális TCA eseményt itt találja:

 

3) Regisztráljon, hogy ne maradjon le semmiről!

Válassza ki azt a tanulási lehetőséget, amely leginkább illeszkedik szakmai fejlődési céljaihoz – és lépjen be az európai szakmai közösségbe!

 

Képek: Study Visit: Best Practices in Digital Pedagogy and AI in Finland and Estonia, fotós: Karolin Viikoja, forrás Flickr

 

1) Digitally Empowered Teachers 3. | Project-based learning approaches 

2 Az előző LTA elérhető anyagai – többek között a Tóth Éva által vezetett webinárium felvétele – az alábbi linkeken érhető el: Digitally Empowered Teachers 3. | Project-based learning approaches és Doors to Impact 17. oldal

 

Utolsó módosítás: 2026.03.12.